AO入試"対話型"合格講座の紹介
多くのAO・推薦入試合格者を生み出したカンザキメソッド。
それは代表・神﨑史彦が長年培ったノウハウを凝縮したたった9時間の効率的・濃縮指導「AO入試”対話型”合格講座」が効果を発揮したからです。受講生の思考力やキャリア開発力を育成しながら、完成まで導いていきます。
ただし、自立を促します。答えは言いません。答えとなる選択肢も与えません。代筆もしません。あくまでもご自身で取り組んでいただきます。時折厳しいことも言いますし、受講生の甘えを正す発言もします。しかしながら、そうしたやり取りの中で紡がれた思考は、必ず自身が鍛えられると信じています。こうした方針をご理解いただき、熱く、思考し続ける、苦しい9時間ですが、受講生の力を最大限に伸ばす指導だとご好評をいただいています。
指導の特徴
小論文や志望理由書の執筆が苦手になりがちなのは、いきなり「文章表現」をしようとするから。「考える」ことを学ばないから。
弊塾では、対面指導で思考の言語化を、答案作成とSNSでの指導では表現技法を学びます。
対面指導で思う存分対話思考し、それを表現の「型」にコンパクトに格納する。「まずは書いて、添削を受ける」という小論文指導の常識を疑い、より深い思考をもとにした答案作成の独自のメソッドを開発し、指導に生かしています。講座ラインナップ
AO・推薦入試対策ゼミで指導できる科目と指導内容例をご紹介します。
志望大学・学部に合わせて指導内容をカスタマイズします。
出願書類対策講座
志望理由書・自己アピール文など、出願書類の対策をカスタマイズして行います。自己・探究・職業探究をもとに、社会との接続を意識しています。（9時間）
- 最も重視される書類は志望理由です。受験生の志望大学・学部・学科の確認をし、なぜそれらを選択したのか、どういう研究・探究したいのかを尋ねます。私は受講生の意思や目的達成の姿を尊重することをモットーとしています。
- 大学は研究・探究の場であり、受験生は科学者として捉えられます。そのマインドを形成し「対象をどう科学するのか」を明らかにしていきます。なお、科学者はものごとを俯瞰する力が必要ゆえに、主観による判断や偏った視点については問題があるということを随時指摘していきます。
- 多くの受験生は「学びたいこと」はあっても、それを「どのように探究したいのか」というところまで煮詰まっていません。「どういう目的で」「どういう問いを」「どのような研究・探究を通して解き」「どういう世界を築きたいのか」を私との対話をもとに、言語化をしていきます。ときには原体験を整理し、「なぜこうなるのだろうか？」「これは何か変ではないのか？」といった違和感をもとに、探究課題を探りにいくということも行います。
- 大学は学問の力で最先端領域を拡大するという役割を担っています。したがって、自分なりの仮説（マイセオリー）に留めず、それを学問探究や理論（アカデミックセオリー）と結びつけることを強く意識しています。
- 上記を整理した上で、志望校とのマッチングを検討します。研究や探究ができる環境があるのか、カリキュラムや指導教員の有無について確認する機会を持ちます。
- 自己アピール文については、共同体でどういう役割を担えるのかという視点で、対話をしながら受講生の特性を探っていきます。
【モデル例】
1日目（3時間）- 書類に書くべき内容の確認
- 修正事項の確認・打ち合わせ
2日目（3時間）- 宿題の確認（記入事項の修正）
- 志望動機等の検討
- 記入内容の調整
3日目（3時間）- 宿題の確認（下書き）
- 出願書類への本番書き
- 出願前の最終チェック
小論文対策講座
小論文の基本から過去問分析と演習まで、各大学・学部に合った対策を施します。（9時間）
- まずは小論文の基本的な作法を学びます。制限時間内に字数制限を守って自己の意見と理由を示すためには、できる限り行動の無駄をそぎ落とす必要があります。時間配分や字数調整の手法を含め、私が持つメソッドをすべて伝えます。
- そして、課題文型・データ型小論文の対処の仕方を学びます。課題文やデータの読み取り方と論述への活かし方には一定の手続きがありますので、それを学んでもらいます。
- 私は長年小論文模試の作問者を務めており、配点や採点者側の視点を熟知しています。その観点から、どういう答案が評価されるのかを随時お伝えします。
- 対話型の講義を行います。設問や課題についてともに思考し、創造的な解を見出す手続きを経て、小論文による表現以前の「思考」を鍛えていきます。「文章が書けない」とおっしゃる高校生の多くは、「思考できないから」書けないものです。ネタがないという声もありますが、それは思考しながら学ばないと定着しませんし、ネタだけの学びは苦行でしかありません。
- 場合によっては関連キーワードや概念の整理も行います。私は小論文のキーワード集を4冊刊行するだけでなく、教材会社のキーワード集の執筆も承った実績があります。そうした観点をもとに、志望校に合ったキーワードの選別も行っています。
- テキストの問題だけでなく、志望校の過去問による採点・講評も行います。受講生の志望校と出題傾向に合わせてオリジナル問題を作成することもあります。こうした完全オーダーメイドの小論文指導を、受講生の志望分野に合わせて指導できる指導者は全国でもあまり存在しません。
【モデル例】
1日目（3時間）
- 弱点の整理
- 基本事項の習得
- 過去問分析
2日目（3時間）
- 対話型授業
- ネタの習得
- 過去問演習・採点
3日目（3時間）
- 対話型授業
- ネタの習得
- 過去問演習・採点
面接対策講座
厳しい面接官を想定しながら、基本的なマナー習得とともに、想定問答集づくりと添削指導、模擬面接まで行います。（9時間）
- 受講生には私が作成した想定問答集をもとにまずは回答をつくってもらいます。質問事項には意図的に志望動機に潜む概念が構造化できるような仕掛けを施していきます。一問一答で終えないのがミソ。マイセオリーをアカデミックセオリーに寄り添うきっかけ作りも欠かせません。
- その後、模擬面接で問答集に寄らない質問を投げかけます。具体的な説明を促したり、あえて裏をかくような質問を投げかけたり、論理的に反論の余地がなさそうな質問をしたりします。質問によって受講生を揺さぶります。
- そうした過程で自己の思考を構造化して捉え、要素を繋ぎ合わせて瞬時に論理構成できるように受験生を仕立てます。
- この手続きによって受講生本人が出願書類で示したプランをさらに仮説・検証するので、志望動機等もより発展した内容に昇華し、クリエイティブキャリアデザインに向けての活動を促すことができます。要は、出願時よりも急成長して入試に向かえるように受験生のマインドとスキルを整えるのが、私のメソッドです。
【モデル例】
1日目（3時間）
- マナー講座
- 厳しい質問のパターンの習得
- 想定問答づくり
2日目（3時間）
- 宿題の確認（想定問答づくり）
- 模擬面接
- 想定問答の修正
- 反論への対応
3日目（3時間）
- 宿題の確認（想定問答づくり）
- 模擬面接
- 想定問答の修正
- 反論への対応
- 試験前の最終チェック
